清华北大“双料学霸”李永乐在北京求职时，屡屡碰壁，外企不要他，世界500强也不要他，万般无奈之下应聘人大附中的物理老师，结果校长问他，给你4000元工资，你愿意吗？没想到李永乐说出的一句话，让校长记了一辈子。


2008年左右，北京中关村不少写字楼里都在招人，李永乐拿着自己的简历跑面试，背景很亮眼：北京大学物理本科、清华大学电子硕士。


按常理，这样的履历不愁去处，但他偏偏在几家大公司那里碰了壁。


面试时对方问得很直接，比如能不能加班、能不能接受高强度节奏、对期权有没有兴趣。


他的回答也直，甚至有点“顶”：有人问加班，他就说效率高的人，不需要靠加班证明自己；有人聊期权，他说自己没耐心把时间，耗在那些不确定的等待上。


这种说法，放在当时的招聘场景里，很容易被理解成“态度不好”，“不好管理”，有的面试官当场就把他划到不合适那一栏。


后来再回头看，那更像是他在判断自己到底适合什么样的生活：他不愿意把大量时间交给公司节奏，换一点更高的收入和更体面的头衔。


这段时间他也迷茫过，家里人看他来回奔波，就随口提了一句，要不要试试当老师。


李永乐听完反而觉得对路，他喜欢研究问题，也喜欢把复杂的东西讲清楚，相比在公司里开会、对指标、熬项目，他更能接受在课堂上，花时间打磨讲解方式，把知识变成别人听得懂的语言。


后来他去了中国人民大学附属中学，用当时的收入标准看，老师的起薪不高，4000元左右，扣掉房租和日常开销，确实紧巴巴。


学校领导看到他的简历也很意外，反复确认他是不是想清楚了，毕竟清北背景去一线中学教书，在外人眼里是“太亏”。


李永乐的态度倒挺平静，他觉得钱够日常生活就行，关键是能做自己愿意长期做的事。


真正难的，是进了课堂以后才发现，教书不是站上讲台把公式推一遍那么简单，面对几十个、上百个学生，基础、理解能力、学习习惯都不一样，你讲快了有人跟不上，讲慢了又有人觉得无聊。


备课也不是一份讲义反复用，题型变、考点变、学生问题也变，很多老师都经历过那种状态：白天上课，晚上改作业、做教案，忙到很晚，第二天照样得精神饱满站在讲台上。


李永乐花了很长时间，去琢磨学生到底卡在哪儿，他后来发现，很多孩子不是怕物理本身，而是怕“听不懂还不敢问”。


如果老师一上来就堆概念、堆符号，学生跟不上就只能硬撑，越撑越怕，最后干脆放弃。


要解决这个问题，关键不是把内容变浅，而是换一种说法，把抽象的东西先落到生活里，让学生先有画面，再回到公式和推导。


他讲力学，会拿身边常见的自行车举例，让学生想象刹车、转弯时的受力；讲电学，会拆一个充电头或者用生活电器的工作方式来引入；讲浮力，会用鱼缸、塑料瓶、不同材质的小物件做对比。


讲空气动力，带学生去操场放风筝，从风的方向、线的拉力讲起，再回到原理。


课堂上不追求“说得多高级”，更在意“学生听完能不能复述出来”，他也愿意反复调整表达方式，哪句话学生听着别扭，就改成更顺口、更接近生活的说法。


这种方法慢慢起效果，有些原本被贴上“学不进去”的学生，开始愿意听、愿意问，成绩也往上走。


竞赛训练更是需要耐心，他会把思路拆得很细，让学生知道每一步为什么这么想，而不是只记结论，时间久了，学生的反馈越来越明显，学校里也逐渐形成口碑。


2018年短视频平台兴起后，有人建议他把课堂内容搬到网上试试，他没有现成团队，也没有复杂包装，就自己买了简单设备，利用休息时间录课。


刚开始面对镜头，他也不自在，说话节奏、手势、停顿都要反复调整，录一遍不满意就删掉重来。


慢慢熟悉后，他把一些常见问题做成短视频，比如“闰年为什么会多出2月29日”这类话题，既贴近生活又能引出科学解释。


这些视频最大的特点，是“像在给一个具体的人讲”，语气不端着，推理过程清楚，听众不需要很强的基础也能跟上。


因为内容扎实、讲得明白，传播很快，播放量一路上涨，有的视频被大量转发，出现了极高的关注度。


走到这一步，外界自然会有各种猜测，有人觉得他是想借流量赚钱，有人把他早年不喜欢加班的态度拿出来说事。


但从他的选择轨迹看，他一直在做同一件事：把时间投入到自己觉得有价值、愿意长期投入的方向里。


2008年他不愿意把生活交给“靠加班证明”的逻辑，转身去当老师；2018年他把讲课搬到网上，本质上还是在做教学，只是把教室从一间教室，变成更大的空间。


很多人看完这个故事，会把问题落回自己身上：要不要接受高强度工作模式，要不要为了喜欢的事在收入上做取舍，要不要在不被理解时坚持一下。#发优质内容享分成##我要上精选-全民写作大赛##上头条 聊热点#


信息来源：东南卫视——清华北大双料学霸去应聘中学物理老师，看完简历校长拒绝道：“学校太小，容不下你这条大鱼。”没想到，他的回答让校长另眼相看！