但关键在于课程定位和内容设计。它应是文化素养课而非专业医学课，重在普及常识、培养兴趣，内容必须严谨、浅显、有趣，避免艰深理论和玄学色彩，更要杜绝夸大疗效。同时，不应加重学生课业负担，并需明确其作为现代医学补充的定位。若实施得当，这能成为素质教育的有益探索。