当班级或学校成绩不理想时，生源质量常常成为最直接、最容易被提及的理由。老师把成绩不好归咎于生源，是现实压力下一种无奈但可以理解的归因。但如果这种归因成为不寻求改变的借口，那它就成了一种有害的认知。真正有效的教育，是在看清现实局限的同时，依然相信人的可塑性，并在那个有限的舞台上，为学生创造尽可能多的成长机会。