黑龙江一男生走出考场，一路狂奔找到语文老师，老师以为男生考砸了，不料，男生却说：你发的那个文言文是原题！老师愣住了。她盯着学生看了两秒，嘴唇动了一下，没说出话来。那表情，怎么说呢，从“你说什么到不会吧”到“真的假的”，全写在脸上了。

我看完这个新闻，心里咯噔一下。

不是感动。是心酸。

这孩子是幸运的。他遇到了一个负责任的老师。老师肯花时间整理资料，还发给学生。多数老师也发，但学生根本不看。

那个文言文是《学弈》。讲两个人跟同一个老师学下棋。一个人专心，另一个人走神。结果呢？专心的成了高手，走神的一事无成。

考试考的就是这篇。多讽刺。

这不就是他们自己的写照吗？

老师给了一样的资料。有人当宝贝背下来。有人随手扔进抽屉里，再也没翻开过。考场上，前者看到原题，激动得想哭。后者抓耳挠腮，只能蒙。

我认识一个初三老师。她每年考前都整理文言文篇目，生怕漏掉一个考点。她说，发给学生的东西，真正认真看的不超过五个人。不是老师没给。是你没接住。

还有个例子。某地一个语文老师，考前押中了阅读理解的原题。全班四十二个人，只有七个人做过她发的卷子。考完试，那七个人冲进办公室感谢她。剩下三十五个，低着头不敢说话。

你看。机会从来都是公平的。

老师站在讲台上，讲的知识点都一样。发下去的资料也一样。真正拉开差距的，是谁把这些东西装进脑子里了。

总有人说，我家孩子也刷题啊。你家孩子刷题是把答案填上去就完事儿。人家孩子是把每个字词都琢磨透了，连老师为什么会出这道题都想明白了。

刷题和刷题，差得不是一星半点。

黑龙江这次考的文言文，不只是《学弈》，还有一篇《关尹子教射》。讲的道理更简单：学了不等于会了，练了不等于通了。你得反复练，直到形成肌肉记忆。

那个冲出去的孩子，就是练到了这个程度。

他不是运气好。他是真把老师的话听进去了。老师在黑板上写，他就跟着记。老师划重点，他就回去背。老师发资料，他就一篇一篇啃。

这种人，考场上看到原题，不叫运气，叫回报。

有人说，一百个孩子里就这一个跑出来。

你说得对。可我更想问，为什么你的孩子不是这一个？

老师给的橄榄枝，伸到面前了，你倒是伸手接啊。