1988年7月18日，武汉教师邹翃燕在医院生下一个男孩。孩子出生时全身发紫，没有正常哭声，随后被转院抢救。

医院先后发出五份病危通知，医生判断孩子即使保住生命，也可能面临严重的运动或智力障碍。邹翃燕没有停止治疗，而是在病危通知书上签字，要求继续抢救。

凌晨五点左右，孩子终于发出声音，随后哭了出来。邹翃燕给孩子取名丁丁，第二个“丁”字读zhēng，名字来自《诗经》“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”。

邹翃燕只希望孩子能在这个世界表达自己的想法，将来具备基本生活能力。

十九年后，2007年高考成绩公布，丁丁考了660分，被北京大学环境科学与工程学院录取。录取结果传回武汉时，邹翃燕没有把成绩理解成一次突然的成功。

丁丁从出生到走进大学，经历过长期康复、普通学校教育和多次学习选择，每一步都有具体困难。

丁丁一岁前接受检查，结果显示智力没有明显问题，但存在轻偏瘫、左脚活动不灵、双手无力等运动障碍。

丁丁两岁多才勉强学习走路，五岁多才可以双脚同时离地。邹翃燕从丁丁三岁起定期带丁丁到医院做按摩和运动训练，白天在武汉幼儿师范学校上班，晚上继续陪丁丁练习。

医院训练结束后，家里的练习照常进行。丁丁抓不稳东西，邹翃燕就让丁丁撕纸，锻炼手指力量。

邹翃燕做家务时，也会不断说出物品名称、颜色和动作，家里还挂着不同颜色的气球，让丁丁在观察中熟悉语言。使用筷子和握笔两个动作，丁丁前后练了近一年。

小学三年级以前，丁丁写字速度较慢，学校允许考试适当延时，最初增加二十分钟，后来逐步缩短。

小学四年级时，丁丁能够按正常时间完成考试，延时安排随即取消。小学开学时，邹翃燕送给丁丁一本《新华字典》，遇到生字就要求丁丁自己查找。

老师安排家长给孩子出题时，邹翃燕也让丁丁独立出题、完成和检查。

进入初中后，丁丁曾因身体状况受到同学议论，一度不愿继续上学。邹翃燕从外地乘坐三十多个小时的火车赶回武汉，与学校师生沟通。那学期期末，丁丁取得全年级第一名。

高中二年级时，丁丁的成绩出现波动，也曾怀疑自己能否达到原定升学目标。邹翃燕没有降低要求，而是让丁丁根据现实情况继续准备。

进入北京大学后，丁丁发现手指精细动作会影响部分实验操作。2011年，丁丁调整发展方向，进入北京大学国际法学院攻读研究生。

研究生阶段，丁丁两次获得国家奖学金，并获得北京大学优秀毕业生、北京市优秀毕业生等荣誉。硕士毕业后，丁丁进入互联网企业法务部门工作，积累一年工作经验后申请海外法学项目。

2016年，丁丁进入哈佛大学法学院法律硕士项目，2017年完成学业，随后准备美国司法考试。多年训练带来的结果，不只是一份学历，还包括独立学习、处理工作和安排生活的能力。

邹翃燕也一直从事教育工作，1985年，邹翃燕从湖北大学中文系毕业，后来在武汉从事师范教育、普通话教学和教师培训，担任武汉城市职业学院副教授。

退休后，邹翃燕建立脑瘫患者家庭交流平台，向有相似经历的家长分享康复和教育经验。公开报道显示，丁丁后来在广州一家企业担任法律顾问。