一看绝大多数学生的反应。毕竟群众是真正的英雄。
二看教学成绩排名。因为，学生读书是要参加中考、高考及各种考试的，都是要看分数的。虽然不一定分数越高教学水平就越高，但分数长期很低，教学水平肯定不高。因为，分数也有个可持续发展问题，有人眼前分数还行，但教得越到后面越难提分，使管卡压和注入式教学，学生的能力没有提上来，不能持续发展;有人分数虽然只有中上，但学生的学习兴趣提了上来(如书写)，该打的基础也打好了，能力得到了提升，可能考题不是很对路或者考试有漏了个别点，导致分数暂时只有中上，但提分是迟早的事。
三是实地考察讲课水平。但要注意，是看教师能否启发学生思维，上的逻辑性条理性及开拓深度。不能将那种在浅层次上热热闹闹的课认为是教学水平很高。公开课常是这种类型，那边哄外行的。一些上公开课的人自己智商低，甚至课全部是别人预设和编导的，仅当一下“演员”，常常是学生没按套路出牌就乱了，显然本质上是一种低水平教学。高手收放自如，并没有很多花花架子。
作为家长，水平各有千秋，有高于老师的，博士的儿子也读书;有平于老师水平的，城乡大批中小学老师尤其是小学老师第一学历也只有专科或三本，专科或三本以上的家长还是有一定比例吧。还有低于老师水平的。水平低一点的可能易受舆论影响。而舆论有正确的一面，也有片面的一面。
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