高二考680分没走继续读高三，十一补课暴露化学丢分三类问题，尖子生也马虎，中等生更要警惕
十一假期，一个在育才少儿部读高三的女生来补课。

她平时不怎么来上课，因为今年高二的时候就已经参加过高考，考了680分。680分，放在绝大多数省份，已经是可以挑学校的分数了。但她没走，因为跟目标学校还有差距，于是继续读高三。
这个十一，她集中补了化学。问题一暴露出来，带课老师就说了一句话：这些丢分类型，值得所有跟她是同一水平的尖子生看一看。我听完之后觉得，不只是尖子生，中等生想冲高分，更该看一看。
她的化学丢分，整体分成三个类型。
第一个类型，马虎。

你可能会想，能考680分的人，怎么会马虎？但事实就是，她马虎丢的分还真不少。选择题让选不正确的，她选正确的。应该做分子的乘法，她莫名其妙写成了除法。这种错误，单独看每一处，好像都扣不了几分。但你把整张卷子上因为马虎丢掉的分加在一起，对比一下，就会发现这个数字一点都不小。
那怎么办？老师说得很直接，针对自己的马虎，可以专门沉下心来，把爱犯的毛病写在一张纸上，提醒自己，不要再犯。这件事只能靠自己去改。谁马虎少，谁失误的分不丢，谁才更有希望冲刺顶尖名校。你想想，到了680分这个段位，大家的知识水平已经差不太多了，拼的就是谁少犯低级错误。
第二个类型，知识点难免还有一些没有掌握全面。
育才少儿部刚开始复习的时候，速度很慢。今年少儿的复习速度，比育才本部的还要慢。但考试可不管你元素这块复习没复习完。成熟的实验题和工业流程，该咋考就咋考，多少都会涉及到一些没有复习到的内容。

这一块现在丢几分，不用慌张。后面复习完了，自然就会了。复习完的内容，保证不错就可以了。所以重点针对复习完的部分进行了梳理，保证不留任何问题。那为了杜绝以后复习完的内容出现错误，也不必为了那点小问题特地来上课。老师跟学生和家长商量好，只要有错题就发过来，老师会根据她的错题及时给她免费指导，给她发相似的练习或者知识点清单，帮她把漏洞及时补上。
这个做法其实挺值得琢磨的。不是非得坐在教室里才算补课，错题发过去，针对性发练习，漏洞及时补，效率反而更高。尤其对于这种不经常上课的尖子生，时间比什么都金贵。
第三个类型，有些错误不是不会，就是做题的时候真没反应过来。
老师举了一个例子。1L 1mol/L的HI溶液中，I-和HI的数目是NA。好多同学看不出错误。都知道HI是强酸，但就一下子蒙住了。HI是强酸，在水溶液里完全电离，所以溶液里根本不存在HI分子，只有I-和H+。这个知识点不难，但放在题目里，就是反应不过来。

这就可以通过平时做讲义来练习，让自己知道易错点在哪。还有实验大题填空，看完答案知道为什么这么填，但是有的空没经过训练，就容易填错。这都是可以通过练特定题来成长的。
比如下面这组工业流程选择，即使常见的工业流程做的都不错，在遇到下面的题时，里面的一些细节问题注意不到，也会出现失误。但是经过这些练习，再去做类似的问题，就知道题中的已知信息如何去应用了。
你看，这三个类型，其实指向的是同一个问题：到了尖子生这个层面，丢分往往不是因为“完全不会”，而是因为“会但没拿住”。马虎、没复习到、没反应过来，这三个词听起来都不严重，但加起来，就是680分和700分之间的差距。
而以上的学习，也只是完成了第一轮的基础知识储备。

第二轮不只是把知识夯实了。面对新高考，一味的学习书本已经不够用了。要锻炼学生面对新公式新问题自己处理的能力。所以后半段的学习，老师只是一个辅助作用，给学生足够的思考空间，让她多问多讲。一般尖子生在这一块是问题不大的。是中等学生想冲刺高分要引起重视的部分。
平时遇到陌生情景题不要老是跳过不做。好一点的还知道问问老师，问完也不自己代入做做。这样下去，在高考遇到陌生公式和情境分析问题，真就只能干瞪眼了。
这里我想多说一句。很多中等生有一个习惯，看到陌生情景题，第一反应是“这题我没见过”，然后跳过。问老师的时候，听懂了，点头了，但回去不自己动手做一遍。等到考场上再遇到类似的东西，还是不会。尖子生和中等生的差距，很多时候不是智商，也不是基础，而是面对没见过的东西时，敢不敢自己先啃一啃。
再说回这个育才少儿部的女生。她高二高考680分，没走，继续读高三。这个选择本身就说明，她的目标非常明确。而她的化学丢分三类，其实也给所有尖子生提了个醒：别以为自己成绩好就不会马虎，别以为复习慢了就慌，别以为看懂了就是会了。

马虎的，把毛病写纸上，自己提醒自己。没复习到的，不用慌，复习完的保证不错。没反应过来的，练特定题，知道易错点在哪。错题发老师，免费指导，发相似练习，发知识点清单，漏洞及时补。
第一轮基础储备，第二轮锻炼处理新问题的能力。老师是辅助，学生要多问多讲，要有足够的思考空间。尖子生问题不大，中等生想冲刺高分，这块必须重视。平时遇到陌生情景题，不要跳过不做，问完老师要自己代入做做。
这些话，听起来都是老生常谈。但放到一个高二考680分、继续读高三的学生身上，放到十一假期集中补化学的场景里，放到马虎、没复习到、没反应过来这三类丢分里，每一句都变得具体了。
680分不是终点，目标学校还在前面。马虎少一点，漏洞补一点，陌生题多啃一点，差距就缩小一点。这个十一，她补的不只是化学，是把通往目标学校的路，又修直了一段。