“强的可怕！”浙江杭州，一8岁男孩因不愿意做作业，被父亲带到乡下搬石头，从早上8点搬到下午4点，没想到，男孩连搬3天依旧干劲十足，父亲直呼很佩服孩子，但也被他给整无语了，网友：教育就是让花成花，树成树，而不是千篇一律！

据林先生讲述，孩子上小学之后，厌学情绪慢慢显现，对待家庭作业比较敷衍，这也是他想要尝试吃苦教育的缘由。
 
平日里，一碰到练字、写作业，孩子就容易推脱，坐在书桌前磨蹭，专注力不足，学习效率不高。
 
林先生说，即便是简单的写字任务，孩子一小时大概只能写完四排，字迹也比较潦草，学习状态不太理想。
 
为此林先生尝试过不少常规的教育方式，耐心沟通劝导、奖惩机制、陪伴学习，这些手段实施之后，改善效果并不明显。
 
多次管教不见起色，林先生便想换一种教育思路，让孩子切身体会劳作的辛苦。
 
林先生在乡下长大，十分了解体力劳动的辛苦，在他看来，相比埋头读书写字，体力劳作同样磨人。
 
于是他构思了一套吃苦教育方案，不体罚孩子，也不进行空洞说教，打算让孩子亲身体验劳作，希望孩子能够有所感悟。
 
他暂停了孩子的学习任务，带着孩子回到乡下老家，安排孩子体验搬石头的体力劳动。
 
按照他的设想，孩子不愿静下心学习，那就实地感受劳动的不易。
 
劳作大致从早上八点多开始，到下午四点结束，进行石块搬运的体验。
 
林先生全程陪同参与劳动，他原本预判，经过一整天高强度的体力消耗，孩子会扛不住劳作的辛苦，主动放弃，之后便能懂得珍惜读书的机会，愿意回归学习。
 
可这场教育计划，从第一天开始就偏离了预想。
 
正式开始搬石头后，8岁的男孩并没有出现父亲预想中的抱怨、退缩的表现。
 
面对沉重的石块和重复枯燥的劳动，孩子能够投入其中，没有叫苦喊累，也没有刻意应付。
 
第一天劳作结束，林先生本以为孩子经过一天劳动，身心俱疲，晚上会主动提出不想搬石头，想要回去写作业。
 
但孩子休整之后状态尚可，并没有流露出想要放弃的想法，第二天依旧按时参与劳作，没有明显的抵触情绪。
 
真正让林先生感到意外的，是连续劳作两天之后。
 
多数孩子面对持续的重体力劳动，很容易产生疲惫感，但这个男孩坚持了两天，依旧能够正常完成搬石头的劳动，状态没有明显下滑。
 
到了第三天，男孩依旧按照时间参与搬石头的劳作，能够坚持完成劳动内容。
 
反倒是一直陪同劳作的林先生，持续跟着干活，身体感受到了不小的负担。
 
这场初衷是教育孩子的吃苦历练，反倒成了对父亲的一次意外考验。
 
三天搬石头体验结束，孩子全程坚持了下来，没有过多怨言。
 
男孩的耐力，刷新了林先生对孩子的认知。
 
林先生表示，自己原本想让孩子体会体力劳动的苦，倒逼孩子正视学习，结果事与愿违。
 
孩子并不畏惧体力劳作，能够适应重复的体力活，自己预设的教育目标没能实现，最后只能带着孩子从乡下返程回家。
 
林先生把这段经历发布到网络上之后，迅速引来网友的广泛讨论，相关话题热度走高。
 
不少网友看完之后，没有一味批判父亲的教育方式，也没有指责孩子不爱学习，围绕孩子的表现和家庭教育展开讨论。
 
不少网友提出，每个孩子都拥有不一样的天赋特质。
 
有的孩子适合静坐读书，擅长书本学习；有的孩子体力耐力突出，更擅长动手劳作。
 
教育不该用统一模板去要求所有孩子，因材施教才更重要。
 
也有网友留言，孩子不爱写作业，不一定就是懒惰。
 
或许只是静态伏案的学习模式并不适配他，孩子身上展现出的耐力与毅力，本身也是珍贵的优点，只是这份长处没有体现在文化课学习当中。
 
这件事也折射出当下家庭教育的现实困境。
 
教育不是一味纠正孩子的短板，更要看见孩子身上独有的闪光点，顺势加以引导。
 
接纳孩子之间的差异，尊重孩子自身的成长节奏，才能帮助孩子找到适合自己的成长赛道。
信源：闪电新闻