一位大学教授，两天发了四条，核心就两字：英语。
他要把英语从主科里拿出来。话讲得直：母语还没学好，先往孩子脑子里灌一门外语，这不是教育，是笑话。
他叫汤家凤。平时说话不拐弯，这次更冲。

很多人认识汤家凤，大多是从考研数学课堂开始的。深耕考研培训多年，讲课接地气，观点向来鲜明，这一回接连更新内容，一下子就把中小学英语教育这个老话题重新推到大众面前。不少家长看完他的发言，忍不住停下来琢磨自家孩子这些年的求学经历。

不少家庭的现实情况，相信大家都看在眼里。从小学三年级开启英语课程，一路到初中、高中，再到大学四六级、考研英语，十几年的求学时光，英语始终稳稳占据着主科的位置。单词背诵、语法练习、成套试卷，挤占了孩子不少课余和休息的时间。

家长们心里其实也挺矛盾，一边知道英语是重要的工具，一边又心疼孩子时间有限。语文基础打不牢，作文语句不通顺，传统文化常识了解不多，可每天留给母语积累的时间少之又少，很多人慢慢就生出了学科时间分配不够均衡的感慨。

汤家凤的观点，并不是直接喊出彻底废除英语这门学科。翻看他公开发布的几条动态，核心诉求是调整英语当前的核心课程权重，回归工具属性。能够满足日常基础交流、文献查阅就足够，不必全员长时间高强度刷题应试。

这次引发热议，还有一个现实的导火索，就是近期部分地区中考科目调整的消息。个别地方把历史科目从中考计分科目调整为等级考查科目，这件事让很多教育从业者心里生出担忧，大家开始讨论减负到底应该从哪些学科入手。

网上很快分成了两种声音，大家各有各的道理。支持调整英语权重的网友，大多站在普通打工人的视角。不少人走出校园之后，日常工作生活基本接触不到英语，当年十几年埋头苦学的知识点，慢慢也就慢慢搁置了。

还有一部分人持不同看法，他们并不认同降低英语的学习地位。如今前沿科研成果、国际贸易资料、国际学术会议，很多重要信息第一版本都是英文。基础教育阶段的英语学习，是普通家庭孩子接触世界的一条重要通道。

大家最担心一件事，如果英语退出主科，城乡之间的教育差距很有可能进一步拉大。城里的家庭有条件聘请外教、报名各类外语培训班，而乡镇的孩子，学校课堂就是学习英语唯一的渠道，一旦校内课时压缩，再想补回来难度不小。

教育这件事，从来都没有一刀切的标准答案。我们不能简单判定哪一方的想法完全正确，每个家庭的发展规划不一样，孩子未来的职业方向千差万别，大家对于英语学习的需求，自然也就不可能一模一样。

我们不妨看看国外一些国家的基础教育安排。不少国家的外语课程，大多采用选修模式，学生根据个人兴趣、未来发展方向自主选择要不要深耕，基础语言素养则依托母语教育优先进行夯实，这也是很多人拿来讨论的参照样本。

真正值得我们静下心思考的，是当前英语教育的方式，而不是这门学科本身有没有存在的必要。应试刷题不等于语言能力，很多学生背得出海量单词，可真要开口沟通，却依旧不知道怎么表达自己的想法。

母语教育的分量，确实值得整个社会多加重视。汉字的演变、经典古文、传统文学，这些内容承载着我们民族的文化根基。孩子只有先读懂脚下这片土地的过往，建立起文化认同感，再去放眼全世界，视野才会更加开阔。

减负这件事，牵扯到千万个家庭，需要教育部门多方调研，综合不同群体的诉求之后，拿出稳妥可行的方案。网友的各类观点，只能当做民间的参考声音，最终的学科调整，还要以官方发布的政策文件为准。

汤家凤接连发声，更大的价值，是给我们提供一个讨论的窗口。让家长、老师、教育研究者坐下来，好好聊聊学科时间分配、素质教育、人才培养方向这些现实话题，多听听普通人真实的教育焦虑。

教育改革走的从来都是慢路子，每一步的调整，都关系到一届又一届学生的成长。英语教育该往哪个方向走，母语教学如何提质增效，期待后续能够有更多理性的探讨，找到兼顾各方需求的平衡点。

信源：今日头条个人账号、社交媒体公开言论、各地中考改革公开资讯（2026‑9‑4）