【辽宁中考方向就是要挖掉中国文化的根】

辽宁中考，要把历史、地理不计入总分，社会上引起了广泛的争议。中学教育要减负，最大的负担就应该是英语，历史地理是负担吗？我们都知道中学教育，是一生的基础，绝大部分人一生的知识，主要的积累就是中学阶段，完成了人生观和价值观。其实也是一个人认识世界的基本框架，是一个人素质的基础。

这话听着解气，但咱们得把事儿掰开了聊。

2026年8月28日，辽宁省教育厅发了个通知：从2026年秋季入学的初二学生开始，生物、地理、历史这三门，由考试科目调整为考查科目，成绩按等级（ABCD）来打，不算进中考总分。之前辽宁中考总分790分，史地生三科加起来150分。这150分一拿掉，总分就变成了640分。北京2025年就已经这么干了，把“小四门”（历史、地理、化学、生物）全踢出了计分序列。吉林、湖南、陕西咸阳、安徽黄山、江西吉安等地也陆续跟进。

官方说法是“减轻学生课业负担”。这个出发点我能理解——初中生早上六点起床、晚上十一点睡觉，书包重得跟搬家似的，确实该减。可问题是，减负减到历史头上，这事儿就变味儿了。

我有个朋友家的孩子在沈阳读初二，听到这消息第一反应是：“历史不考了？那我是不是不用背那些朝代年份了？”他妈妈在边上补了一句：“那正好，省下时间多刷两套数学卷子。”你看，这就是现实。在“考什么学什么”的应试逻辑下，不计分的科目天然就会被边缘化。有报道说，北京某知名中学改革后，初三化学老师坦言“孩子们普遍放弃了化学的学习”。四川巴中有学校让非专业老师去教地理、生物。历史要是也走这条路，后果不难想象。

更让人心里不踏实的是，辽宁是“九一八”事变发生地。这片土地上的孩子，如果连自己脚下踩着的这段历史都学得稀里糊涂，那“铭记历史”四个字就成了空话。有网友评论说：“历史是精神传承，是根脉，是先辈用鲜血和生命铺出来的路，忘记历史就等于背叛”。这话听着重，但道理不虚——一个不知道自己从哪来的民族，走不远。

那英语呢？用户说得对，英语确实该反思。初中生每天花在英语上的时间超过1.5小时，是史地生三科总时长的两倍还多。大部分人毕业后用到英语的场景，一辈子可能不超过十次。可英语雷打不动地稳坐三大主科，历史反倒被踢出去了——这事儿搁谁心里都得犯嘀咕。

不过话说回来，把历史和英语放在对立面，其实是个伪命题。历史是“根”，英语是“工具”，根没了人站不稳，工具少一件还能凑合活着。真要减负，动英语的分数权重比动历史合理得多。

但咱们也得承认，把历史踢出中考计分，不等于彻底取消历史课。它还在，只是换了个考法——等级制。问题是，等级制在升学面前有多重的分量，谁心里都没底。通知里那句“其他事项不变”让很多家长焦虑——等级怎么划？会不会影响指标到校？官方没说明白。

还有一点值得琢磨：减掉史地生150分之后，中考总分变成640分，赛道窄了，挤在同一条路上的人更多了。北京东城区2026年中考，471到475分这个区间挤了655个考生，占全区有成绩考生的近9%。排名第1000名和第2000名之间只差8分左右。减负？不过是把刷题的火力从三科集中到了语数外上。负担换了个地方存在而已。

说到底，教育这事儿最怕一刀切。减负没错，但不能用“砍掉历史”的方式来减。一个民族的根，不该被当成可以随意减掉的包袱。历史教育的问题不是该不该学，而是该怎么学——能不能把枯燥的年份背诵变成鲜活的故事、深刻的思考？能不能让学生不是为了分数，而是为了理解这个世界去读历史？

辽宁这次改革，初衷是好的，但执行层面欠的账太多。如果配套措施跟不上——如果学校照样压缩历史课时、如果高中历史老师面临无课可教的困境——那“挖掉中国文化的根”就不是危言耸听，而是正在发生的事。

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