韩国国家教育委员会正在研讨方案，计划2028年在韩国小学教科书标注汉字、重启基础汉字教育，用以解决长期去汉字化带来的国民文字认知缺陷。[太阳]

韩国文字能力断层问题已十分突出。据素材统计，当前韩国高中毕业生平均认识汉字不足300个。

韩语词汇中57%至60%为汉字词，学术、法律、科技等专业领域占比更高。

2024年相关调查显示，92%的韩国教师认为小学生识字能力显著下降，两成学生无法顺畅理解教材内容。

问题根源在于韩文的文字属性缺陷。

韩文属于表音文字，仅24个基础字母、无声调，入门门槛极低，但同音异形、异义词汇数量庞大，脱离语境极易产生歧义，日常认知偏差频发，专业场景甚至引发重大损失。

2009年韩国一项基建工程中，施工人员因无法区分韩文“防水”“放水”同音写法，错填吸水材料，导致15.5万根枕木开裂报废，造成上千亿韩元损失。

2025年12月，韩国总统李在明也曾提及，自己的名字常因韩文同音问题被误读为贬义词汇。

韩国去汉字化始于朴正熙时代的韩文专用令，本质是一场政治与阶层重塑行为。

当时汉字是两班贵族、传统官僚的知识壁垒，废除官方汉字教育。

既能打破旧精英阶层的文化垄断、完成统治阶层换血，也能塑造单一民族认同，贴合当时东亚普遍的“汉字落后论”。

此次重启汉字教育，并非文化回归这么简单，更暴露了韩国的深层矛盾。

官方既想通过汉字弥补表音文字的实用缺陷，解决社会生产、专业学习的认知漏洞，又刻意将汉字定义为亚洲公共文化瑰宝，弱化其溯源属性。

同时，汉字补习成本高昂，仅少数富裕家庭能让孩子系统掌握汉字，这一教育缺口反而进一步固化了韩国的阶层差距。

韩国数十年的去汉字化实践证明，盲目摒弃表意文字适配现代化的思路存在偏差。

相较完整保留汉字体系、未阻碍现代化与信息化发展的日本，韩国一刀切的文字改革，最终付出了教育、社会、经济的多重代价。