在阜阳市颍东区老庙镇中心学校，刘慢慢老师的名字总让人会心一笑。但在孩子们眼里，这个名字有着特别的意义——“慢慢来，老师陪你慢慢来”，这是她最常挂在嘴边的一句话。

老庙镇中心学校是一所乡村学校，留守儿童占了相当大的比例。刚接手班级时，她发现很多孩子英语基础几乎为零，连26个字母都认不全，更别提开口说英语了。课堂上，孩子们低着头，像一只只缩在壳里的小蜗牛。

她没有着急。

“慢慢来，先从最简单的开始。”

在英语教学上，刘慢慢从不照本宣科。她利用早读和午休时间，一个音一个音地带孩子们读单词。她知道乡村孩子缺少语言环境，便把英语融入生活。春天带孩子们到校园里认花草，告诉他们“rose”是玫瑰花、“sunflower”是向日葵、“grass”是小草；秋天捡落叶时教他们“leaf”的复数变化。

慢慢地，课堂上举起的手多了，角落里也有了小声跟着读的声音。

作为班主任，她对留守儿童的关注远不止于课堂。

有一年秋天，她发现欣怡连着几天上课走神，作业也敷衍了事。她没有急着批评，而是选在放学后去了欣怡家。奶奶告诉她，女孩的妈妈已经大半年没打过电话了。刘老师听完，眼眶酸酸的。第二天，她把自己的手机号写在纸条上递给小欣怡：“想妈妈了就给老师打电话，老师随时接。”

从那以后，刘慢慢多了一个习惯：每周五放学前，她都会帮心雨、思琪等几个留守儿童拨通父母的视频电话。她就站在旁边，看着孩子捧着手机喊“妈妈”，有时也悄悄递上纸巾。有家长在电话那头哽咽着说：“刘老师，谢谢你，我们在外面也放心了。”

刘慢慢还坚持做一件“慢”的事情：写家校联系本。她给班里每个孩子准备了一个小本子，每周写下一句英语鼓励语，旁边附上中文翻译。“You are doing great.”“I believe in you.”“Small steps, big progress.”孩子们看不懂英文时，就翻到后面看中文，然后在本子上歪歪扭扭地写下“谢谢老师”。张雪儿在本子上画画回应她，尤梦天写了“老师，我也想当英语老师”。

说几句

第一，“慢慢来”三个字，藏着教育的耐心。 英语零基础，26个字母都认不全——面对这样的孩子，很多老师的反应是“怎么基础这么差”。刘慢慢没有。她带着孩子一个音一个音地读，把英语塞进春天花草、秋天落叶里。她教的不只是知识，是“你可以不会，但我不会放弃你”。

第二，“老师陪你慢慢来”，比“你要慢慢来”多了两个字，分量完全不同。 前者是要求，后者是承诺。她把自己写进那句话里——不是站在终点喊加油，而是走在孩子身边，一步一步陪着。

第三，那些家校联系本，至今还在她办公桌抽屉里，厚厚一摞。 每周写一句英文鼓励，旁边附中文翻译。有孩子画画回应，有孩子写“老师，我也想当英语老师”。这些本子，是她和孩子们之间的“秘密约定”。班里成绩不是年级第一，但孩子们的英语学习兴趣和自信心，是全年级出了名的好。

刘慢慢走得不快，但每一步都踩得很实。正如她常对孩子们说的那句话：“慢慢来，老师陪你慢慢来。”

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