一句话扎透了中国人的痛点！清华国家级古文字首席黄德宽曾经早提醒：全国苦学英语十几年，多数人终生用不上，母语本领却一步步塌下去！

从小学背单词，到中学反复做阅读理解，再到大学准备四六级，不少人的英语学习贯穿了十几年。可等真正参加工作，填写材料、整理报告、处理业务，日常使用最多的还是中文。
 
英语证书留在了档案里，背过的词汇渐渐生疏。这种学习投入与实际能力之间的落差，国家级古文字研究首席专家黄德宽早就关注过。

2013年03月08日，全国政协网站公布了黄德宽提交的第1182号提案，题目是《关于纠正我国公共外语教育单一化倾向的提案》。
 
他提出的问题很实际，公共外语教育过于集中在英语一种语言上，升学、职称评价等环节又给外语成绩设置了较高权重，容易让学习目的偏离实际使用需求。
 
一个主要使用中文工作的专业人才，如果专业技术过硬，却因为某项与岗位关联不大的外语考试受到限制，这样的评价方式确实值得重新审视。
 
2014年03月09日，全国政协网站又刊发了黄德宽关于增强国家语言能力的建议。他特别关注母语教育受到冲击、青少年语文素养下降，以及语言科技能力建设等问题。
 
这番提醒放到现实生活里，依然值得琢磨。学生能够熟练完成英语选择题，却未必能把中文文章写得准确流畅。遇到复杂问题，有人习惯依靠零散词句拼凑观点，真正需要完整说明事情的经过、原因和结果时，表达能力不足的问题就容易暴露。
 
母语基础不牢固，受到影响的绝不只是作文成绩。工程技术需要准确的操作说明，医学工作离不开严谨的文字记录，科研人员撰写论文、解释研究成果，同样需要清晰的中文表达。
 
黄德宽长期研究甲骨文、金文和出土文献，对汉字与中华文明的关系有着深入研究。他所关注的语言能力，既包括日常交流，也涉及文化传承和国家发展所需要的人才储备。 
 
从甲骨文到现代规范汉字，中国文字延续数千年，保存着丰富的历史信息与文化经验。让年轻人真正学懂中文、用好中文，意义远不止应付考试。
 
相关教育政策也在持续完善。2026年01月14日，教育部等七部门发布《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》，明确提出持续提升青少年语言文化素养，推动高校开设大学语文、中国书法、数字中文等公共课程。
 
2026年04月15日，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，从知识、能力、价值三个维度完善阅读素养培养体系。
 
到了2026年09月23日，全国语言文字工作会议进一步提出，加强国家通用语言文字推广普及、语言文字数智化建设和国家语言能力建设。
 
这些安排有一个共同方向，就是让语言学习真正服务于人的成长和实际应用。对于需要参与国际合作、查阅外文资料的专业人才，外语当然应当学深学透。
 
而面对不同职业、不同学科的需要，语言教学和评价也应更加灵活，不能简单依靠同一张试卷衡量所有人的能力。尤其是中文阅读与写作，不能只停留在背诵知识点、套用作文模板上。
 
读得懂复杂材料，写得清专业问题，讲得明白自己的观点，才是经得起实际检验的本领。黄德宽多年前提出的警醒，至今还有现实意义。