近期，原平市北方现代双语学校小学部一名英语教师被家长实名举报，利用假期在校外隐蔽场所开展有偿补课。校方核查确认举报线索属实，对涉事教师作出解除劳动关系、全额退还补课费用的处理。这起典型案例暴露出，部分教师在层层纪律提醒、书面承诺约束之下，依然突破师德底线，也折射出校园师德师风管理中，纸面约束与现实监管存在脱节问题，为各地整治隐形变异有偿补课敲响警钟。

有偿补课是“双减”政策明确整治的重点问题，也是师德师风建设中不可触碰的红线。为规范教师从教行为，落实上级教育部门各项禁令，原平市北方现代双语学校小学部先后多次发布专项通知，划清行为边界。2025年7月20日，学部在教师工作群下发再通知，明确禁止教师以任何形式组织、参与校内外有偿补课，不得介绍生源、诱导学生补课，违规者将被调离岗位或移交主管部门；2026年7月8日，学部再次印发书面公示通知，重申“零容忍”处置原则，要求全体教师签署《严禁有偿补课承诺书》《师德师风建设协议书》《违规补课协议书》三份文书，明确若违反约定，自愿接受约谈、评先评优取消、师德一票否决乃至解聘等处罚。涉事教师贾婷婷作为四年级英语任课教师，完整参与了本次师德警示教育，亲笔签署全部承诺书，在山西省中小学教师师德档案中，也书面填报无有偿补课、无违规从教行为。一系列制度文件、签字承诺，最终没能约束其违规行为。

据核查，贾婷婷在签署师德承诺书后，依旧利用职务便利，私下招收本班学生，在城区商铺后方的隐蔽点位开展学科补习并收取费用。这种行为属于典型的明知故犯、顶风违纪：一方面，学校已通过线上群通知、线下全体会议反复宣讲纪律要求，细化了居家补课、合伙租点补习、变相介绍生源等十余种违规情形，纪律告知清晰完整；另一方面，教师本人亲笔作出书面承诺，在师德考核档案中自我申报无任何违规从教行为，却刻意选择不易被巡查发现的隐蔽场地开设“地下补习班”，把制度约束、个人承诺当作走过场的形式化流程。

隐蔽化、场景变异的有偿补课，危害远比普通违规补课更突出。于学生和家长而言，在职教师私下补课，容易造成“校内课有所保留，付费补习补缺口”的失衡局面，无端增加家庭教育开支，加剧家长教育焦虑，违背“双减”减负初衷；于校园生态而言，个别教师背弃职业承诺、以教谋私，会消解全体师德教育的成效，破坏师生信任，损害学校整体办学口碑；从治理层面看，这类躲在商铺、居民楼后的补课点，避开常规校园巡查，单纯依靠开会提醒、签字承诺，很难实现有效管控，让师德建设停留在“纸上闭环”。

事发后，校方依规对涉事教师予以开除，督促其退还全部补课所得，同步启动全面整改。针对此次暴露出的监管漏洞，学校调整师德师风管理思路：一是组织全体教职工开展专题警示教育，以本次违规案例开展对照自查，重新梳理有偿补课各类变异形式；二是优化监督排查机制，在寒暑假、周末等关键时段，安排行政人员分片巡查沿街商铺、居民区等隐蔽点位，变被动接诉为主动排查；三是压实层级管理责任，将有偿补课管控成效纳入年级负责人、班主任考核，出现同类问题一并追究监管责任；四是持续拓宽线上、线下举报渠道，对群众提交的问题线索做到接诉即办、查实快处，及时向举报人反馈处置结果。

此次事件清晰说明，整治有偿补课，不能只停留在发文、开会、签承诺书层面，必须推动监管从“纸面约束”走向“实地落地”。对学校来说，师德建设既要完善制度条文，更要补齐日常监督短板，打破“签完承诺就万事大吉”的形式主义管理；对广大教师而言，师德不是一纸协议，而是日常从教的行为准则，必须摒弃侥幸心理，认清有偿补课的纪律后果，把精力放在课堂教学、课后延时服务上，用优质校内教学回应学生学习需求；对教育主管部门来说，要持续加密明察暗访频次，针对假期隐蔽补课开展专项督查，既从严处置违规教师，也对监管缺位、形式化落实师德管理的办学主体开展督导问责；对家长群体而言，应当理性看待课外补习，自觉抵制在职教师私下有偿授课，主动举报违规补课线索，不给隐形补课留存生存空间。

师德是教师立身之本，教育公平离不开扎实有效的日常监管。一纸承诺书不能天然筑牢纪律防线，唯有把警示教育、制度约束、实地巡查、社会监督贯通起来，打通管理闭环，才能真正杜绝“签完承诺就违规”的乱象，持续维护风清气正的基础教育育人环境。