开学季，不少学校头疼同一件事：找班主任。

上海某区做了个调查，92%的在岗班主任不愿意继续干。有老师直接拿诊断书出来，婉拒学校的安排。




曾经抢着干的岗位，现在成了烫手山芋。

班主任早就不是“多管管纪律”那么简单了。

北师大覆盖24万教师的调研：班主任每周工作65小时，是普通任课老师的1.5倍。

备课、上课、批改作业之外，还要处理学生矛盾、心理疏导、组织活动、安全教育。再加上填表、打卡、迎检留痕，一堆行政任务。真正钻研课堂的时间，被挤得没剩多少。

更麻烦的是，权责不对等。

学生在校磕碰，找班主任。同学吵架，找班主任。成绩波动、情绪低落，还是找班主任。甚至放学后孩子在校外出了纠纷，家长电话照样打过来。

责任无限大，管理权限却有限。管严了，家长投诉。管松了，学校问责。

家校沟通没边界。深夜、周末，家长消息随时来。老师长期24小时待命，私人时间被一点点吃掉。

待遇也对不上。

近六成班主任每月津贴不足400块。超长工时、巨大压力，换这点补贴。失眠、甲状腺病、焦虑，成了很多班主任的职业病。

情怀不能一直透支。付出得不到对应回报，自然想退。

湖南最近出了个新规，把班主任经历从职称评审加分项改成硬门槛。

政策一落地，班主任岗位短暂从“遇冷”变“抢手”。但有教育从业者说得直白：靠职称捆绑，只能解燃眉之急，治标不治本。用职称倒逼老师带班，负担没减，风险没降，长期留不住真心想干的人。

想破解“招人难”，得做加减法。

减法： 砍掉形式主义。少填表、少重复检查、少非教学任务，把时间还给课堂。厘清权责，学校、老师、家长各担各的。学生校外的事，不该班主任无限背锅。家校之间划条线，尊重老师的休息时间。

加法： 提高待遇。津贴涨上去，绩效向班主任倾斜。建立履职容错机制，老师正常管教学生，别一有投诉就先问责。给老师安全感，才有人敢管。

班主任是孩子成长路上最重要的引路人。 一个负责任的班主任，能影响孩子好几年。社会对这个岗位期待高，却常忽略背后的压力。

只靠情怀撑的岗位，长久不了。

教育不是单方面消耗老师。减负担、提待遇、划边界，让班主任有尊严、有保障、少焦虑，才会有更多老师愿意主动站上这个岗位。#上头条 聊热点##92%在岗班主任不愿继续干了#​