成也初二败也初二，初二成绩突飞猛进的学生，往往具备这三大特质：
第一大特征，觉得学习不是单纯的压力，而是能够在学习过程中享受思维拓展的乐趣。尤其是数学成绩尤其出色，表现出超越同龄人的悟性。
很多学生觉得初二学习强度大，学习压力大，原先的学习效率和自主思维能力无法接受学习难度和强度的变化，但另一些学生恰恰相反。
这些学生在学习难度不大的小学和初一阶段，理科思维能力和学习效率，完全被其他学生更多的学习时间，和对于课外培训的依赖所掩盖，而进入初二数学的几何与函数，物理的力学，对于自主思维能力的要求，让他们觉得学习更有乐趣，与自主思维能力不足的学生相比此消彼长，思维能力优势转化为成绩优势。
再叠加英语学习难度的提升，使得学习效率的影响同步体现，形成较为明显的学习能力和意愿分层。
2、没有什么青春期叛逆，反而越大越懂事，对于自己的未来有清晰认知，具备换位思考与延迟满足的能力。
很多孩子所谓的叛逆，导致的成绩不好，很可能是因果相反，即这些孩子缺乏思维意愿和能力，在学习难度明显提升的初二，变得缺乏学习意愿，而作为家长会单纯认为孩子不努力，想让孩子努力学习，而孩子自己学不进去，从而出现家长认为孩子不听话，而孩子认为家长管的烦的情况。
而青春期的孩子，如果学不进去又不想学习就会将多余的精力用于其他方面，玩手机游戏其实算比较好的“不上进”表现，其他的行为要更不好，相比之下不爱学习只是其最微不足道的缺点。
而一个能够做到认真学习的学生，他们一旦习惯于用头脑思考问题，精力用于学习上，也就不会那些不太好的言行。
3、物以类聚人以群分，有极为干净的朋友圈，学习成绩优秀，只是很多成绩好孩子的优点之一。
想学习的孩子你追我赶的比拼成绩排名，不想学的孩子自己不学，往往也看不惯别人学，形成自我放弃的圈子，他们会嘲讽那些努力的孩子，以自己不认真学觉得很自豪，处于低水平认知下的自我情绪满足。