有没有发现，并不存在男孩子贪玩，比女孩子更擅长理科思维，整体后劲更大的情况，初中阶段尤其如此，反而相比于女孩，男孩更容易出现叛逆，沉迷电子游戏出现“初二现象”，在初二这个难度提升的节点，过于强调男孩后劲大，女孩后劲不足，对男孩捧杀，对女孩棒杀，都是消极的情绪暗示。
片面强调男孩后劲大，强调其聪明不努力，很可能使其受虚荣心驱使，放大学习惰性，为了迎合评价而真的不努力，失去原本可以“勤能补拙”的良机。
初二学习难度和强度确实提升，但远没有到完全比拼思维能力的地步，而是需要突破原有的思维舒适区去学习，这个阶段会有一些孩子出现跟不上的情况，大多数孩子可以通过学习状态的调整，逐渐追赶弥补差距。
不管男孩还是女孩，在这个难度提升明显，自己突然觉得不适应的阶段，都可以通过针对性的投入提升，而对于一些掉队的男孩，过于强调聪明不努力，其很容易产生的心理是，既然我不努力成绩不好也能被变相“夸奖”聪明，相反努力有可能成绩还一般，人更辛苦却被认为努力也学不好不聪明。
很多男孩虚荣心的原因，就此放弃努力。使得原本可以勤能补拙却自我放弃。
一些成绩一般的男孩子圈，会形成嘲笑那些努力但成绩一般孩子的奇怪鄙视链，似乎只要自己不努力，就有了自豪感就有面子。
同样将女孩一出现难度提升下的成绩下降，归结为性别上的思维能力差距，用后劲不足理科思维来进行标签化定义，也很容易让其产生心理暗示，越感觉有压力越学不好，又契合这种心理暗示变得更加不愿意努力。
应该在孩子面临初二学习压力时，传递给她们的正确认知!
1、学习成绩没有性别之分，别人认为你聪明与否并不重要，这和你的未来无关，你当下的努力，才和你的未来相关。
2、学习不仅是为了做更好的自己，也是为了让自己的未来没有遗憾，努力了不一定要成为优生学霸，做到自己该做的对得起未来的自己，但如果放弃努力，才是最大的遗憾。
3、勤能补拙，没有懒惰的天才，没有不动脑的学霸，愿意动脑学习，愿意突破思维舒适区，即使当下会觉得有困难，但这是向上走的路。