大屏写耻辱：
真耻辱还是真“羞辱”？
2026年8月26日，四川凉山雷波县一场教育行政会上，大屏幕上赫然写着“雷波县2025至2026学年初中期末考试平均成绩15分以下教师合影”，中间是放大居中的“耻辱”二字。旁边另一张照片显示的是“小学期末考试平均成绩30分以下教师合影”。约30名教师站成一排，在“耻辱”二字下被拍照留念。
谁也没想到，2026年8月26日，四川凉山雷波县的一场秋季教育行政会，会因为一块大屏幕火遍全网。
事情发酵后，上级部门反应很快。8月28日上午，澎湃新闻核实到：照片是真的，会议也是真的，当地已经启动调查。工作人员称这是“内部开的一个会”，具体前因后果仍在核实。当天下午，凉山州政府组织的联合调查组已经抵达雷波县。凉山州教体局工作人员也坦言：“照片我们看到后也不理解。”
主管部门都“不理解”，那这件事到底该怎么看？分数低是不是就等于耻辱？当众合影、大屏示众，究竟是在鞭策老师，还是在羞辱老师？这些问题不掰扯清楚，类似的事情恐怕还会重演。
第一，15分低得刺眼，但低分背后不能只让老师背锅。
初中平均分15分、小学平均分30分，这个成绩确实低得离谱。满分100分的卷子，考成这样，任何家长看到都着急。可是，低分和“耻辱”之间，能直接画等号吗？
分数低，可能是老师教学能力不足、态度不端正；也可能是学生基础太薄弱、家庭支持跟不上、学校资源严重匮乏。雷波县地处凉山偏远山区，教育底子本来就薄。许多孩子从小缺乏稳定的学习环境，有的还要分担家务、照顾弟妹。把所有这些复杂因素打包成一个“耻辱”，扣在老师头上，不仅不公平，也解决不了任何问题。
教书这件事，从来不是老师一个人能扛得动的。管理者如果连这点基本认知都没有，只想着找个人来羞辱，那教育管理就太简单粗暴了。
第二，当众“合影示众”，是激励还是羞辱？
让老师站成一排，在放大的“耻辱”二字下拍照。这个画面，很难不让人想到过去的“游街示众”。想提升成绩，办法有很多：个别谈话、教学帮扶、绩效调整、跟岗学习，哪一样都比当众拍照更体面、更有效。
公开羞辱一个人，只会让他抬不起头，不会让他变得更好。老师也是普通人，也有尊严。你把他的脸面踩在脚下，他拿什么底气站上讲台？更可怕的是，这种“羞辱式管理”还会向下传导——今天管理者可以这样对待老师，明天老师会不会也用类似的方式对待学生？
教育是教人向上的事业，结果自己先用了往下踩的手段，逻辑本身就拧巴。
第三，教育行政会该开成什么样？
这场会叫“秋季教育行政会”，来的都是教育系统骨干。行政会的功能，本该是总结工作、部署任务、解决问题，而不是开成一场批斗会。
一场会开下来，台上的人抬不起头，台下的人心惊胆战。表面上看，好像是在“敲警钟”“压责任”，实际上却制造了恐惧和对立。教育管理最需要的，是激发干劲，而不是让人人自危。老师被吓住了，学生就能考高分吗？恐怕恰恰相反——一个充满恐惧和屈辱感的老师，很难在课堂上传递温暖和信心。
第四，处理还算及时，但反思不能止于追责。
从目前回应看，反应是及时的：照片属实——认了；不理解——说了；调查——启动了；联合调查组——也到了。这说明主管部门知道这事不妥。
但希望最终的处理，不只是处理几个人了事，而是能真正反思教育管理的方式方法。羞辱老师的背后，是一种根深蒂固的“唯分数论”和“粗暴管理思维”。如果不从根子上改变，今天撤掉一块大屏，明天可能还有别的方式。
第五，真正让人感到耻辱的，不是那15分和30分。
“耻辱”这俩字，出现在教育系统的大屏幕上，本身就是一种耻辱。
教育讲究“润物细无声”，需要耐心、包容和等待。用羞辱的方式抓成绩，看似立竿见影，实则后患无穷。
古人说：“教者，效也，上为之，下效之。”管理者怎么对待老师，老师就可能怎么对待学生。今天你在台上羞辱老师，明天老师会不会在课堂上羞辱学生？这个链条，想想都让人后背发凉。
分数高低可以讨论，教学方法可以改进，但人的尊严不能打折。那块大屏幕上写的是“耻辱”，可真正让人感到耻辱的，恐怕不是那15分和30分，而是用这种方式对待教书育人的人。
教育要是丢了尊重，那还教什么、育什么呢？
最后想问问大家：
如果你是台上的一位老师，你会怎么想？如果你是这个县的教育管理者，你会用什么办法来提升成绩？欢迎在评论区聊聊你的看法。