根本的问题，还是布置给学校的非教学行政任务太多，班主任变为了一个行政事务岗位，既要完成学科教学任务，又要应对繁杂的行政任务，还有很多家校沟通事务要处理。
由于班主任变为了“苦差事”，现在当班主任的基本都是刚毕业的年轻教师——已经评上职称的骨干教师，都不愿意当班主任——而他们由于社会经验缺乏，更难以应付行政事务与家校沟通，这导致班主任岗位的问题更突出。
显然，提高岗位津贴，解决不了教师不愿意担任班主任的问题，而需要真正让学校回归教学，让教师回归教书育人。
根本的问题，还是布置给学校的非教学行政任务太多，班主任变为了一个行政事务岗位，既要完成学科教学任务，又要应对繁杂的行政任务，还有很多家校沟通事务要处理。
由于班主任变为了“苦差事”，现在当班主任的基本都是刚毕业的年轻教师——已经评上职称的骨干教师，都不愿意当班主任——而他们由于社会经验缺乏，更难以应付行政事务与家校沟通，这导致班主任岗位的问题更突出。
显然，提高岗位津贴，解决不了教师不愿意担任班主任的问题，而需要真正让学校回归教学，让教师回归教书育人。
