2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生竟然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最后只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取。

2009年盛夏，四川的一处阅卷点宛如炸开了锅，喧嚣与轰动瞬间弥漫开来，打破了原本的宁静，引发了众人的高度关注。

一位老师盯着一篇作文，看了半天没认出一个字，像画，又像符号。

邀来组长，复邀专家，一番研判，结果令人咋舌——这竟是一篇以甲骨文撰写的作文。

整篇八百多字，内容偏题，只拿了6分。

写作者叫黄蛉，那年总分428分，不高不低，却在一夜之间被推上舆论风口。

高考向来最讲规则，突然闯进一个“上古兵器”，是惊喜还是搅局。

一边叫好，说这是稀缺的古文字苗子，不能埋没，大学该破格。

另一边不买账，觉得这是不守规矩的表演，作文考的是思想和表达，不是字体秀场。

到底是天才被规则卡住，还是规则守住了底线，大家争得面红耳赤。

几日之后，剧情陡然转折。四川大学锦城学院宛如在茫茫境遇中伸出友善之手，向相关方抛出了橄榄枝，带来新的契机。

学校承诺特殊培养，保证资源，帮他把特长变成果实。

这一步，几乎把一个可能无学可上的少年，送进了很多人梦里的校园。

当时的气氛很燃，舆论喊着不拘一格降人才，媒体一路跟拍。

更令人瞩目的看点降临，学校恭请古文字与先秦史领域的名师何崝，为其开展一对一的悉心指导，如此机遇，着实令人期待。

名师带苗子，很多人想象中的故事已经写好，接下来就等开挂式成长。

但是，象牙塔里只有慢火，不讲神话。

何崝很快发现问题，黄蛉对甲骨文的掌握，更像是识读和临摹。

真的学问在别处，考据是找证据，训诂是解释字词，断代是辨别年代，这些都要厚积十年二十年。

关键还在学习状态上，他爱聊宏大话题，不爱啃《尚书》《左传》这类硬骨头。

老师要求打基础，他却兴致勃勃讨论《文心雕龙》，这种偏好很难支撑古文字研究。

是兴趣的火苗，还是学术的耐力，这一层差距一下被照得清清楚楚。

磨合不到两年，何崝向学校请辞，不再担任他的导师。

理由一目了然，他缺乏潜心学术所需的沉稳定力与十足耐心。这般特质的缺失，让人难以对其学术钻研的能力抱有期待。

名师拒教的消息，再次把这段故事推向舆论漩涡，有人唏嘘，有人叹服。

破格招进来之后怎么教，谁来负责，资源如何分配，这些问题被摆上台面。

后来他转入四川大学本部学习，有报道说再没传出惊人的学术成绩，慢慢淡出公众视线。

从爆红到归于平常，这条曲线走得快，也走得真实。

说到底，天才的名头好听，成长的泥巴不好踩。

高考是公平秤，所有人用同一把尺子，能不能容纳特立独行，社会一直在拉扯。

破格是不是错，未必，关键是破格之后怎么搭台阶，怎么补短板。

给出名额容易，配套的时间、导师、路线、心态，更难。

如果没有媒体光环，他还会被看见吗，会不会在普通的教室里慢慢打底。

如果没有名师，靠自我驱动，他走多远，会不会更脚踏实地。

这起风波也照见一种循环，一边是造神的热闹，一边是捧杀的速度。

当年那篇甲骨文作文，更像一封自我介绍，帮他推开一扇门。

真正的戏在门后，得靠寂寞的阅读，枯燥的笔记，枯坐的十小时。

甲骨文很酷，研究甲骨文很苦，这两件事经常被混为一谈。

人才选拔要有弹性，但弹性不能替代打底，这个顺序不能乱。

公众希望破格，学校也愿意试，但试错空间多大，要不要设边界，这些都还在摸索。

你说他当年如果写的是白话文，会不会拿更高的分，会不会走另一条路。

他用最古的字闯进最严的考场，收获掌声，也承受回响。

那年阅卷室的一阵骚动，如今成了一段茶余谈资。

校园里钟声照常敲响，人潮一波接一波，他的名字也就沉到更深的地方了。

主要信源：（中国新闻网——川大“曲线”招偏才 学生曾用甲骨文写高考作文）