前两天，和一位民办学校的老板喝茶，聊起了民办学校收费的难处。
他叹了口气说，今年他们学校承担了公费生学位，每学期每个学生只收1000块钱，跟公办高中一样。
他说，这点钱，连老师的工资都撑不住，但学校还是接了。
为什么？就是想借着这个机会，多招几个高分学生，等三年后高考，好把学校的本科率拉上去。
但是，他也担心，学费降低，学校可能会杠不住。
他发愁，问：有没有好的办法，能把收费稍微提一提？
如果真是收上来的钱，连老师工资都发不出去，那么，老师一旦流失，学校可就真麻烦了。
其实，这个老板担心的事情，也是现在很多民办学校的通病。
那么，该怎么破局呢？
这让我想起江苏某一所学校的做法。
前几年，去江苏某地考察民办学校，我接触过一位校长，他脑子特别活。
他当时是这样做的：比如一个年级有20个班，他绝不“一刀切”。他会挑出两个班设为精英班，配最好的老师，收费自然也跟着提高；然后，再弄两个国际班，按国际班的标准再收费；还有，再搞几个音乐、美术、体育特长班，收费也各不相同。
剩下的，大多数为普通班，就老老实实按原标准交费，不额外多收一分钱。
在住宿方面，他玩得更溜。
他把宿舍分成好几种：一人间，允许家长陪读，收费最高；双人间、三人间、四人间、六人间，人数越少收费越高；而最普通的八人间，收费不变。
说白了，这位校长就是把班级和宿舍都做了分层，满足了不同家庭的需求。这样一来，收费标准在原有的基础上，顺理成章地往上提了提。
据说，光靠这一招，这个学校每年就能多出几百万的收入。
一晃多年过去了，那位江苏的校长早就不在原来的那所学校了，我也很久没和他联系过了。
但每次遇到民办学校的收费难题，我总会想起他当年那套“因地制宜”的破局思路，确实挺管用的。