干了三十几年基础教育的教研员，现在感到了职业的危机。

这个危机不只是网络舆论——教师对教研员的指责。而是来自内部运行机制的内卷。

最明显的变化，压缩教研经费或者取消教研经费。

教研员是特殊的群体，需要接受上级培训，学术交流，还要下校调研、指导。

这些都需要经费支持。

或许地方财政紧张，或许主管部门对教研产生了偏见。全国各地都面临经费不足的问题。

教研员公出，需要自己垫付，有的甚至两三年才给报销。

下乡调研，没车没补助。全看教育的情怀。

过去下乡，教研员的经费，学校基本能给解决，后来相关部门审核极其严格，学校也取消了这个不符合规定的支出。

教研室没钱，是实实在在的，基层没钱也是实实在在的。

靠教育情怀，这日子不好过。

还有一种更深刻的危机，现在教研员不知道干什么。

好多地方赛课停了。
出题考试停了。

大型培训，教研员是传话筒，有网络，🈶专家团队，教研员靠边。

组织教师集体备课，这个有Ai，没有教研员照样。

现在教研员如同“困兽”。所以大家只好“放下身价，立地成佛”。

这种观点，好多体制内人反对，认为这是自我消极。他们不愿意面对现实。他们依然高调呼喊——

我能行。