终于有人把这层窗户纸捅破了！早在2013年，全国政协委员黄德宽就在提案中直言，世界上很少有国家会把一种外语教育放到甚至超越母语的“至高无上”地位。放到今天看，这句话依然戳中了不少家长心里的疑问。

英语该不该学？当然该学。真正值得讨论的从来不是“要不要英语”，而是英语到底应该占据什么位置。

这些年，不少家庭从孩子很小的时候就开始报英语启蒙班，上了小学继续背单词、刷题，中考要考，高考外语依然是重要计分科目。到了大学，一些学校和专业还会根据自身培养要求，对英语成绩提出不同要求。

久而久之，很多家长形成了一种焦虑：英语可以学不好吗？似乎不敢。可有个事实也必须说清楚，国家规定的义务教育课时里，语文占比其实远高于外语。

语文大约占总课时的20%到22%，外语只有6%到8%。所以真正的问题并不是学校里“英语课比语文多”，而是英语长期在升学、考试和社会评价中拥有很强的存在感，让很多家庭不敢轻易放松。
这才是争议的核心。一个孩子从小学到大学学了很多年英语，背过大量单词，做过无数试卷，如果最后真正需要交流的时候依然张不开嘴，那就值得反思：我们投入这么多时间，究竟是在培养语言能力，还是培养考试能力？

英语本来就应该是一种工具。搞科研的人要查阅国际资料，做外贸的人要谈生意，搞外交、国际传播的人更离不开外语，这些人当然应该学，而且还应该学深、学精。

可不同的人，未来需求并不一样。有人以后天天和海外客户打交道，有人可能一辈子工作中很少使用英语，是不是所有人都必须用完全相同的标准、投入差不多的时间去竞争，这才是真正值得讨论的问题。

黄德宽当年关注的其实还有另外一层：不能把“外语”简单等同于“英语”。一个国家需要的国际语言能力，本来就应该是多元的，除了英语，俄语、日语、法语、西班牙语、阿拉伯语以及其他重要语种，同样关系到外交、贸易、科研和国家战略。

如果所有人都挤在英语这一条赛道上，其他语种人才反而可能出现断层。更不能忽视的是母语能力，一个孩子会背英语作文模板，却写不好一篇通顺的中文文章，单词记了一大堆，表达自己的观点时却逻辑混乱，这同样不能算真正的语言能力强。

母语不仅仅是一门考试科目。一个人的阅读、表达、理解乃至思考，都离不开它。
所以英语和中文根本没必要变成非此即彼的对立。英语该学，因为我们不能关上看世界的窗户；中文更得学好，因为这是我们认识世界、表达自己最基本的语言根基。

真正应该改变的，是那种“不管以后用不用，所有人都按照同一种方式死磕英语”的思维。需要英语的人，把它学到能真正工作、交流、研究；需要其他外语的人，也应该有更好的选择；普通学生则把基础能力学扎实，而不是把大量精力消耗在机械刷题和考试套路里。

说到底，英语从来不是敌人，母语也不需要靠贬低英语才能得到尊重。真正成熟的教育，应该让外语回归工具，让母语守住根基，让每个孩子根据真正的需要学习。

窗户当然要打开。脚下的地基，更不能松。