【有了AI就不需要学习了吗？打破认知边界，今后时代还要掌握至关重要的三种能力。】10月1日，综合日媒yarukiswitch.jp的科普栏目文章报道——针对随着AI应用迅速普及，孩子们应当学习什么、家长应当如何陪伴引导孩子？日本文部科学省于今年7月面向下一学期的《学习指导要领》，公布了扩充“信息教育”的方案。按照该方案，将在小学课程新设“信息领域（暂定名）”，在初中课程新设“信息·技术科（暂定名）”，并且探讨自2028学年起先行落地实施。而由“干劲开关集团（やる気スイッチ）”与“Preferred Networks（PFN）”合资设立的“YP‑Switch ”运营编程教育品牌HALLO，正是着眼上述的小初中信息教育课程提供不仅局限于编程技能，更着眼于夯实丰富孩子人生的学习根基的教育机构。这篇文章采访了YP‑Switch社长山下诚及奋战在AI研发一线的PFN董事长西川彻，共同探讨AI时代孩子需要培养哪些素养。
一是独立思考能力。AI时代更需要的是理解科学、独立思考的能力。西川认为不光是AI时代，凡是技术飞速迭代的时代，都需要正确理解科学的能力。AI进化迅猛，但它并不能彻底杜绝错误。正因如此，先要理解AI擅长什么、局限在哪里，才能够把它当作工具妥善驾驭。自己内心要明确：我想用AI完成什么目标，这一点十分关键。山下诚认为：AI时代不可或缺的是逻辑性与批判性思考能力。简言之就是思考力。既要学会有条理地推演，也不能全盘接收外来信息。能够拥有自己为之投入热爱的事物，恰恰是AI时代最为宝贵的，也是跨越时代不会改变的本质。想要度过充实丰盈的人生，全身心投入、埋头钻研的沉浸式体验是必不可少的。同时，随着AI快速普及，家庭与教育现场面临日益严峻的课题。山下认为孩子遇事直接找AI咨询，甚至拿AI的回答反驳家长；写作业直接向AI索取最终答案，这类现象已不再是个例。如放任这种用法，孩子就会失去独立思考、反复试错的机会。也有不少孩子会不加辨别，默认AI给出的结论正确。所以要教会孩子与AI打交道时的独立思考。
二是信息活用能力。文部科学省在小初中推进扩充信息教育动向本身说明信息活用能力将成为未来学校教育的基础教养。山下认为在不增加总课时的前提下，增设全新的信息学科值得关注。这并不代表原有学科遭到轻视，而是意味着信息活用能力将成为AI时代基础素养。可以看出国家已经把信息活用、编程以及如何和AI相处视作重要课题。西川认为学习信息相关知识，还可以反过来深化原有各科的学习。如果能够锻炼出把自己想学、想要实现的目标转化成语言的能力，就可以借助AI进一步拓宽学习的边界。通过信息教育，很有可能大幅提升孩子们的学习效率与求知兴趣。西川认为和手机、游戏同理，就算家长想要彻底隔绝AI，孩子总会找到办法接触。针对不适宜未成年人的内容设置限制虽然必要，但更重要的是在实际使用过程当中去体会AI的特性与局限。核心就是认清AI能做到什么、做不到什么。AI时不时会输出错误信息，因此不能盲目采信AI给出的答复，必须养成自行甄别核验的习惯。
三是持续学习能力。很多人以为进入AI时代，学习知识、语言的意义已经过时。换言之，现在AI已经可以辅助写文章、论文、报告、翻译等等，不一而足。那么学习知识、外语真的失去意义了吗？西川认为AI固然可以输出丰富的资料、翻译结果，但依然会出错。而且体察微妙语感、现场气氛、对方表情，终究还是属于人与人沟通独有的能力。学习外语本身不仅是学习，还可以拓宽自己的认知世界。AI只是学习的辅助工具，自己脑海当中储备的知识，才能够深度解读、判断AI输出的结果。山下认为AI擅长整理已有历史数据，但从零创造全新价值依旧是它的弱项。这正是人类自身学习知识、积累经验的独特作用。自身储备并不断增加的知识，可以让现实体验变得更加丰盈，而丰盈的体验又会成为求知欲与探究心的源头。
点评几句——这篇报道疑似企业付费宣传专访，由日本民间少儿编程教育机构HALLO联合AI企业 PFN共同推出，属于结合文部科学省新设中小学信息学科的政策热点，借PFN等发言为本机构教育理念背书，宣传自家Playgram编程教材课程。但这并不影响对打破认知边界，AI时代掌握三种能力的理解。因为AI时代来临带来很多误区：AI可以代劳一切，人类不需要动脑学习，应该禁止孩子使用AI。要想甄别AI各种错误，人类必须保有底层知识库，没有知识储备就容易全盘盲从AI输出。人需要明确“希望用AI实现什么”，目标定义权必须掌握在人手里，不能交由AI决定。面向AI时代，需要从素质教育强化三大核心素养——思考力（编程思维・批判性逻辑思维，会拆解课题，学会质疑、核验答案，不盲从AI输出）；创造力（0到1的从零创造，AI擅长整合旧信息，人类核心优势在于全新构想；表达力（语言化演示输出，把自己意图清晰描述出来，恰好是用好AI提问的基础能力。